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01
楔子
教育綜合體的概念最早產(chǎn)生于2015年，后逐漸迭代發(fā)展，成為集家庭成長(zhǎng)中心、幼教培訓(xùn)、兒童劇場(chǎng)、兒童書店、素質(zhì)教育培訓(xùn)、多功能小劇場(chǎng)、研學(xué)中心等多業(yè)態(tài)于一體的城市復(fù)合體。
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教育綜合體與以教培為特色的商場(chǎng)的區(qū)別在于，普通商場(chǎng)往往受利益驅(qū)動(dòng)，缺乏對(duì)教育資源的整合能力，而傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)陣地如少年宮，群藝館，文化宮，老年大學(xué)都是針對(duì)單一群體的公益機(jī)構(gòu)，缺少商業(yè)化的運(yùn)營(yíng)能力，導(dǎo)致經(jīng)營(yíng)的單一化，無(wú)法為全年齡段提供配套服務(wù)。
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我們的客戶揚(yáng)州科教集團(tuán)，洞察到市場(chǎng)的需求，并結(jié)合自身特色資源，希望能在揚(yáng)州這座歷史文化名城，以“一站式”、“全齡段”、“多業(yè)態(tài)”為特色，打造一座集區(qū)域教育、文化、藝術(shù)綜合服務(wù)于一體的全民素質(zhì)教育基地。
02
獨(dú)特的區(qū)位
本項(xiàng)目位于揚(yáng)州市邗江區(qū)蔣王片區(qū)，北側(cè)是邗江區(qū)核心商業(yè)經(jīng)濟(jì)中心，東臨城市干道國(guó)展路，與西銀溝社區(qū)公園隔路相望，南臨城南快速路，位于邗江區(qū)中軸線南端，成為從快速路進(jìn)入本區(qū)域的南大門，具有一定的地標(biāo)性。
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△ 區(qū)位分析
03
空間形態(tài)
地塊的最佳城市展示面為東南方向的國(guó)展路，面對(duì)公園綠地，迎向城市干道和高架路。新建筑應(yīng)以何種姿態(tài)回應(yīng)這樣一個(gè)重要的城市界面？
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△ 體塊生成
在初版的設(shè)計(jì)中，我們以東南角空中綠庭的方式，與城市綠化帶進(jìn)行對(duì)話，通過層層退臺(tái)景觀，將綠化多維延伸至建筑豎向空間。
04
E的立方
整個(gè)設(shè)計(jì)以 “E3”（Education）為主題，整個(gè)項(xiàng)目的案名“翼立方”也由此而來(lái)，由“教育”而來(lái)，寓意“授人羽翼，展翅高飛”的美好愿望。
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△中標(biāo)方案與落地方案
建筑地上建筑面積3.68萬(wàn)平方米，塔樓是一個(gè)以培訓(xùn)和傳承為主題的立方體，約占總面積的40%，其余55%面積在群房作為文創(chuàng)商業(yè)配套，包含一個(gè)小型的托育園，一個(gè)400座的小劇場(chǎng)，一個(gè)多功能展廳，一座主題書店，以及配套餐飲和親子主力店。
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在建筑語(yǔ)言上，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)也通過一個(gè)個(gè)的“盒子“回應(yīng)其功能，形成“托育”盒子，“劇場(chǎng)”盒子，“書店”盒子，“培訓(xùn)與傳承”盒子……不同盒子互相交錯(cuò)，形成豐富有趣，可停留可游走的灰空間。
05
功能落位
通過對(duì)地塊商業(yè)價(jià)值的分析，推導(dǎo)出項(xiàng)目合理的功能落位。將塔樓主體落位在地塊西側(cè)，基地輪廓方正，方便進(jìn)出；商業(yè)裙房位于塔樓下方，設(shè)置雙首層，通過東南角大臺(tái)階引流到二層商鋪。
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多功能廳和劇場(chǎng)位于塔樓東側(cè)，可以瞭望東側(cè)的綠化公園；托育園被置于地塊東的北角，靠近綠化帶，并在北側(cè)開設(shè)獨(dú)立出入口。
06
一個(gè)建筑，一座城
揚(yáng)州是曲藝之城，文化之城，文藝的基因深深烙印在城市里。在構(gòu)思教育綜合體設(shè)計(jì)的時(shí)候，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)融入了“城市”的理念，這里有“商場(chǎng)”、“學(xué)?！?、“圖書館”、“劇院場(chǎng)”、“美食街”、“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)”。
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中庭是連接豎向空間的“街道”，每層是一個(gè)“街區(qū)”，人們可以從一層通過公共空間到達(dá)建筑的任一樓層。在這里有戲劇、音樂會(huì)、歌舞劇、講座、培訓(xùn)在上演和落幕，在建筑中游走，仿佛在閱讀一座城。
07
多層次綠化
建筑形體的錯(cuò)落自然地形成了層次豐富的平臺(tái)空間，成為項(xiàng)目的亮點(diǎn)。不同的平臺(tái)，結(jié)合室內(nèi)業(yè)態(tài)，打造成不同主題的屋頂花園。
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其中二層平臺(tái)結(jié)合兒童業(yè)態(tài)，設(shè)置空中環(huán)形跑道，三層幼教屋頂打造成屋頂室外活動(dòng)場(chǎng)地，四層裙房四個(gè)角的角花園，為主題書店和文創(chuàng)業(yè)態(tài)打造沉浸式戶外閱讀空間，五層朝東的屋頂平臺(tái)打造屋頂運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。
08
虛實(shí)敘事
揚(yáng)州是歷史文化名城，城市設(shè)計(jì)導(dǎo)則對(duì)建筑連續(xù)面長(zhǎng)度、高寬比、玻璃幕墻比例都做了嚴(yán)格的要求。由于項(xiàng)目限高60米，建筑易顯得矮胖，高寬比不佳，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)中標(biāo)后對(duì)方案進(jìn)行了較多調(diào)改。
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在整體造型語(yǔ)言和立面手法上可以分為上下三段，上段培訓(xùn)樓需要均勻的采光，采用豎向框的立面語(yǔ)言；中段的文創(chuàng)書店和劇場(chǎng)作為教育綜合體重要的業(yè)態(tài)組成部分，位于建筑三層和四層，形成一個(gè)“十字交叉”的懸浮體量。
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△ 剖透視圖
立面以石材為主，突出形體的厚重感，并在“十字”端頭的四個(gè)方向開大面積的玻璃幕墻，獲得與城市的對(duì)話感?；ㄟ^水平線條和大臺(tái)階，形成“雙首層”平臺(tái)，打造水平向的穩(wěn)定感。
09
垂直商業(yè)綜合體
本項(xiàng)目的性質(zhì)是高層商業(yè)建筑，除首層和頂層外，所有樓層采用5.1m商業(yè)層高，可滿足不同場(chǎng)景的空間需求。商業(yè)營(yíng)業(yè)廳、劇場(chǎng)等都屬于人員密集場(chǎng)所，對(duì)樓梯的數(shù)量和寬度有較高要求。在5.1m層高下可使用剪刀梯，在滿足疏散寬度要求的同時(shí)減少了樓梯的數(shù)量，提高了平面效率。
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△ 分層軸測(cè)圖
10
室內(nèi)設(shè)計(jì)
室內(nèi)設(shè)計(jì)圍繞“羽翼”和“立方”主題，提取三角形和和六面體兩種設(shè)計(jì)元素，靈活運(yùn)用到整個(gè)空間設(shè)計(jì)中。設(shè)計(jì)中采用大量的撞色設(shè)計(jì)，局部吊頂和工業(yè)風(fēng)裸頂?shù)慕Y(jié)合，讓空間充滿動(dòng)感。
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整個(gè)大樓按照年齡層由下知至上分別對(duì)應(yīng)幼教、青少年素質(zhì)教育、青少年學(xué)科培訓(xùn)、職業(yè)教育，室內(nèi)主色及輔色也隨之變化。
11
景觀設(shè)計(jì)
景觀設(shè)計(jì)靈感是“樹人”，在建筑和場(chǎng)地主要出入口通過鋪地變化形成活潑感的折線“樹干”造型，結(jié)合有文化底蘊(yùn)的“甲骨文地刻”，引導(dǎo)人流的同時(shí)充滿童趣。在托育園東側(cè)結(jié)合綠化帶打造探索區(qū)，通過微地形變化打造場(chǎng)景化兒童戶外活動(dòng)空間。
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后續(xù)
翼立方教育綜合體項(xiàng)目從2016年立項(xiàng)到2021年落成開業(yè)，歷時(shí)近五年，期間經(jīng)歷了教培行業(yè)的調(diào)整，起伏。教育綜合體是一種新興的發(fā)展模式，沒有成熟的套路可以照搬，客戶對(duì)于業(yè)態(tài)組合和運(yùn)營(yíng)方式也在探索中不斷迭代，給設(shè)計(jì)增加了難度和不確定性。
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