學校占地面積約3.7萬平方米，設(shè)計規(guī)模為60個班，可以容納2700名學生。用地規(guī)則，周邊是新建城區(qū)，設(shè)計的開始就是尋找一個合適的敘事語境，為建筑賦予深層次的意義。這種意義與建筑師的個人經(jīng)驗相關(guān)，也與建筑師對于城市、地域、環(huán)境的認知相關(guān)。
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“層巒疊翠”之法是傳統(tǒng)中國畫景色與人物描寫技法之一。在相同空間或時間中，相繼展現(xiàn)多個人物或事件，寫意尋趣，在方寸間展現(xiàn)欣欣然的生機，也是中國文人畫的表現(xiàn)手法精髓。以繪畫的敘事性和技法，來介入建筑的表達，目的是讓新建建筑，藉由空間的變化，展現(xiàn)更多的文學屬性。當建筑具有了和文學一樣的抽象表達的時候，建筑的意義就會豐富起來，與不同人的情緒和感受，加以連接，成為一個可以交流和對話的場所，在人與建筑之間，也在人與人之間。
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層巒
“層”本質(zhì)上是一個時間的概念。無錫位于太湖盆地，是長江下游沖積平原的典型地貌，在自然地理上，具有強烈的層疊屬性。而在文化上的累積，也是無錫最重要的特點之一。層和時間的關(guān)系，是在時間的進程當中逐漸完成對具象物質(zhì)和抽象精神的累積，從而形成當下的面貌，這與教育的本質(zhì)是一樣的。我們的建筑型體采用層層疊加的抽象的形式，用來呼應無錫的自然條件和文化特質(zhì)。在教育的演進過程當中，每一個先驗的步驟都是構(gòu)成日后結(jié)果的途徑。層序分明的態(tài)勢會在時間的過程當中逐漸呈現(xiàn)，通過突變、重組和選擇，產(chǎn)生于幾乎無限的多樣性。
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建筑體一如沉積巖形成的結(jié)構(gòu)特征，重疊的樓板以在重疊部分之間產(chǎn)生差異的方式將不同的大小和范圍合并在一起。在某些部分應用了類似的重疊策略（例如：以 900 的模數(shù)相互搭建與交融），不同的空間匯集在一起，彼此之間建立了體積關(guān)系。
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這種基于嚴謹秩序下面的豐富變化，是解決高密度校園建筑性格塑造的重要途徑。在高效率功能需求的先決條件下，利用有限的空間實現(xiàn)最豐富的變化，才能夠在功能性和精神性之間搭建一座相融的路徑。
以一條放大的公共帶，區(qū)分動靜，定義屬性。以統(tǒng)一的生成邏輯，簡潔的構(gòu)成手法，創(chuàng)建一個相生的體積，交搭而成大小相間，前后相掩，有起伏，有隱現(xiàn)，參伍錯綜，主賓顧盼的活躍空間。
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疊翠
在我們的理想中，建筑不應該是隔斷人與自然的壁壘，而是人與自然關(guān)系的交織。層板的錯動形成了很多明亮和灰色的空間，在這些空間中，將自然的元素引入，如同層層疊疊的山脈中那時隱時現(xiàn)的綠色。多層次的自然元素，不僅是植物、風和陽光，被引入堅硬的建筑體當中，此時的建筑體不再成為一種封閉的壁壘，而是成為一個舒適的交流空間。
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未來的社會競爭不像現(xiàn)在的單緯度和淺層次，而更加強調(diào)人與人，人與機器的多維度的競爭，其中涉及到最重要的要求就是彼此的協(xié)作和團結(jié)。因此，教育空間中除了掌握基礎(chǔ)類的知識體系之外，培養(yǎng)協(xié)作共贏，多維交流的基本素質(zhì)，是教育的重要的方向，我們的建筑也必須為此服務。
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如同華琳在《南宗抉秘》中所言：“凡山石輪廓，皆筆筆相搭而生，不可層層羅疊而上，使之狀似壘蚌殼，排魚鱗。以畫理論，止是單片，不成深山。 以形狀論，亦板滯可厭?？v塊數(shù)甚多，總要連絡有情，毋令塊塊可以單取出也，方是深山，方有龍脈。”
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意趣
中國的文化藝術(shù)講究以抽象的簡單元素來反映多層次的意義，在這個建筑當中，我們運用了最直白和簡潔的手法，使之建造容易，將簡單空間以多重組合來呈現(xiàn)豐富性，達到“寫意尋趣”的目的。建筑是時間和記憶的場所，對于其中成長的個體而言，最重要的是培養(yǎng)其感知和理解不同抽象元素的能力，簡潔的形體，豐富的構(gòu)成，提供了體驗這個世界不同的方法和路徑，這是我們設(shè)計這個有別于傳統(tǒng)的學校重要的著手點。意義和趣味深藏于建筑形體和空間的組合變化中，不在場的抽象交流形成了教育過程當中重要的一個體驗過程。
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盎然
盎然是“盈溢和充滿”的意思。在生命的成長階段，我們需要塑造一種積極向上的環(huán)境氣氛，建筑希望將這種充滿正量的概念植入其中。采用淺色的外墻和木色的裝飾，營造更加溫暖的氛圍，空間的流動性和處處的來自于陽光和風的自然驚喜，蘊藏在不同的行進和發(fā)現(xiàn)當中，這是一種來自于生命的樂趣。課間的10分鐘，在教室周邊都能找到精心設(shè)置的活動區(qū)域，屋頂一反乏味的消極，形成了接觸自然的良好平臺。操場和建筑也不是單純并置的關(guān)系，而是結(jié)合為一體。不同方向光線和影子的引入，將建筑變得層次豐富。任何一個角度都能夠看到不經(jīng)意的自然和人工的秀麗。在越來越艱苦的時代競爭當中，我們希望這個新的校園建筑能成為一個成長過程中的精神堡壘。
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▲平面圖
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▲剖透視
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▲爆炸分析圖
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▲體塊概念圖